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兰西县崇文实验学校包新丽的博客

上善若水

 
 
 

日志

 
 

2009年4月15日  

2009-04-15 16:31:26|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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年月日教学设计与反思

一、教学目标:

1、知识与技能:认识时间单位年、月、日,知道平、闰年的知识,记住各月及平、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、 过程与方法:放手让学生自己去学习,通过观察年历片,看书,来主动的学习和思考关于大月小月平年闰年方面的知识,记住各月及平年闰年的天数,会判断某年是平年还是闰年。

3、情感态度与价值观:渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育,使学生感悟到美源于生活,运用于生活。把“年月日“的知识和生活连系起来,促进学生思维的发展。

4、创新素质培养目标:培养学生勇于探索。

5、学生分析:本节内容是学生已经掌握了时、分、秒,及在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,并且年、月、日方面的知识越来越多地出现在他们的生活和学习内容之中,有了形成较长时间观念的基础之上安排的。学习本节内容是为了让学生在实际生活中更好的理解、运用时间。

重点:认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系

难点:发现并掌握闰年的判断方法。

二、教学过程:

(一)创设情境:

同学们,今天有这么多的老师和我们一起听课,你们高兴吗?对他们的到来表示热烈的欢迎,,那就让我们共同记下这难忘的时刻。师:2005年4月21日8十整,从刚才这句话中你收到哪些数学信息呢。引出课题。

(二)研究体验自主探索

1.认识年历

师:你们每人手里都有一张年历对吗?这张小小的年历上藏着许多有趣的数学知识呢?你们想知道吗?

师出示自学提纲:让生观察年历

A、你的年历卡是哪一年的?哪几个月是31天?

B、你的年历卡是哪一年的?哪几个月是30天?

学生汇报学习成果

小结:通过观察发现,不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月,它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月,每月有30天的月份叫小月。

 2.认识平年闰年和识记大小月

师:只有二月份比较特殊,有的28天,有的29天,为什么呢?还是听听科学家的解释吧,(师放录音)

小结:二月份既不是大月也不是小月,二月份只有28天或29天,我们把二月份是28天的这一年叫平年,把二月份是29天的这一年叫闰年。

(板书:平年、闰年)

师:我们已经知道一年有7个大月,4个小月,还有一个特殊的二月,谁有什么好方法记住这些大小月呢?

生:我会用数拳头的方法:请你演示一下吧。

出示拳头示意图,小组同学尝试数出各月,再指名到前面数给同学看。

(2)凸起的月哪儿个月?每月个有多少天?(1、3、5、7、8、10、12,每月31天)

(3)谁还有不同的方法:

生:我会用儿歌背,一生背

电脑出示:

(一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差)

四六九冬三十整,平年二月28,闰年二月把1加。

3.计算全年天数

讨论一年有多少天,生独立计算,再汇报计算结果,再和小组交流,看哪一个小组的方法最好。并各自发表意见。

得出:一年有365天或366天。

4.判断平年,闰年

老师不用看年历卡,只要你说出是哪一年,我就能告诉你过一年是平年还是闰年,谁愿考考我?(学生说年份师判断)

课件演示有规律排列的年份,学生观察,讨论发现哪些规律。

通过讨论得出“四年一闰”的一般规律。

再通过一些判断闰年的练习,发现1900年是平年不是闰年,揭示“百年不闰,四百年再闰”的特殊规律。

(三)巩固与创新应用:

1.实践题:包老师出生在1981年,我出生在平年还是闰年

请你汇报一下你的出生年月大家判断是平年还是闰年

2.奥数冲刺:武老师满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜她是哪一天生的?

3.你还记得这伟大的时刻吗?

用课件出示几个日期如:香港回归日,北京审奥成功等对学生进行思想教育。

(四)师生反思与小结:这节课你有什么收获吗?谈谈你的体会好吗?

 

(五)伴着清脆的铃声我们度过了愉快的40分钟,时间就这样不声不响地从我们身边走过,我希望同学们做一个珍惜时间的好孩子,努力学习,让我们用一句谚语来互相共勉“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。

三、课后反思

成功点:

1.               本节课能够挖掘数学中的生活因素,让学生感到数学就在我们的身边,使学生对数学有亲近感,例如:让学生在生活中找一找,哪些地方用到了年月日。

2.               让学生根据表格认识年历和大小月,充分体现了学生自主探索,合作交流,充分体现了学生是学习的主体,同时,老师及时把学生总结的规律总结成谚语,又体现了老师的主导作用和师生合作共同发展的理念。

3.               判断闰年是本节课的难点,老师出示表格,让学生从中发现规律,学生在老师的引导下,用发现的规律判断哪一年是平年,哪一年是闰年,从而有效地突破了难点。

 

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